2012最新版教师公开招聘考试专用系列教材-学科专业知识（中学信息技术）含光盘 rb mobi 在线 下载 lit txt 网盘 pdf

　　就目前各地的教师招聘考试情况来看，不同地区考试内容的侧重点有所不同，但其主线内容是清晰的，一般有两种形式：一是注重考查考生对教育理论基础知识和学科专业知识的掌握程度；二是注重考查考生对公共基础知识和学科专业知识的掌握程度。在一些地区，公共基础知识指的就是教育理论基础知识，还有一些地区则指的是文史、科技、法律、时事等综合知识或职业能力测试知识。由此可见，不管教师招聘考试采取哪种形式，其对学科专业知识的考查都是不可或缺的。因此，考生要想在考试中脱颖而出，必须掌握扎实的专业知识和技能。

部分 新课程改革

　章 新课程改革概述

　　命题热点聚焦

　　本章知识架构

　　华图名师课堂

　　节 新课程改革的背景

　　第二节 新课程改革的目标

　　第三节 新课程结构

　　第四节 新课程标准

　　案例评析

　　高分突破训练

　第二章 新课程改革理念

　　命题热点聚焦

　　本章知识架构

　　华图名师课堂

　　节 教学观和学生观的变革

　　第二节 学习方式的变革

　　案例评析

　　高分突破训练

　第三章 新课程改革的主要内容

　　命题热点聚焦

　　本章知识架构

　　华图名师课堂

　　节 课程资源开发与管理

　　第二节 新课程改革与教师

　　第三节 新课程评价

　　案例评析

　　高分突破训练

　第四章 新课程改革的教学活动

　　命题热点聚焦

　　本章知识架构

　　华图名师课堂

　　节 新课程的教学设计

　　第二节 新课程的课堂教学

　　第三节 新课程改革的课后工作

　　案例评析

　　高分突破训练

　第五章 新课程改革与素质教育

　　命题热点聚焦

　　本章知识架构

　　华图名师课堂

　　节 素质教育概述

　　第二节 素质教育在新课程中的实施

　　第三节 素质教育与其他教育

　　案例评析

　　高分突破训练

第二部分 教师职业道德

　章 教师职业与教师专业发展

　　命题热点聚焦

　　本章知识架构

　　华图名师课堂

　　节 教师职业概述

　　第二节 教师专业发展

　　案例评析

　　高分突破训练

　第二章 教师职业道德规范与修养

　　命题热点聚焦

　　……

第三部分 教学技能与实践

第四部分 教材教法与教案

第五部分 专业知识

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　　（二）在专业知识和能力要求上，从“单一型”向“复合型”发展

　　对教师专业能力的要求包括：，要求教师具有教学能力、实验指导能力、书面与口头表达能力、示范能力以及推理思考能力；第二，要有善于与人交往的能力，即与学生、学生家长实现有效的双向沟通的能力；第三，组织管理的能力，如组织好班集体，使这个集体能为每个学生提供施展才华的机会；第四，教育研究能力。近来又强调教师应具备熟练而有效地运用信息手段的基本能力。复合型的教师应具备的能力既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力，这些能力都不是孤立的，而是相辅相成、综合发挥作用的。

　　（三）在劳动形态上要求从“教书匠”到“创造者”

　　教育是创造性的劳动，而不是机械性劳动，也不是按陈规操作或简单的重复劳动。因为教育的对象千差万别、教育内容不断变化、教师个人条件不同，教师的劳动不可能千篇一律，教育时机的把握和教育矛盾、冲突的解决，需要教师作出正确、及时的判断并采取相应的措施予以解决。正如俄罗斯著名教育家季米良捷夫说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。”日本学者波多野完治说，创造型教师是不僵化的教师，是心智灵活、随机应变的教师，而且是不断渴求新知识、向往新事物的教师。三、新课程中教师的角色转变

　　（一）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者，是教师明显、直接、富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。其内涵主要包括以下两个方面：

　　1.教师是学生学习能力的培养者。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应作为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教”是为了“不教”。

　　2.教师是学生人生的引路人。教师不仅要向学生传播知识，而且要引导学生沿着正确的道路前进，不断在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。新课程要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理与健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。

　　（二）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

　　教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

　　（三）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。

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书籍介绍

《华图•教师公开招聘考试专用系列教材:学科专业知识(中学信息技术)(2013)》在体例编排上，设置了“核心考点提示”“考纲架构导读”“一线名师精讲”“真题点睛”“命题热点集训”等模块，其中，“核心考点提示”为考生指明了考试的重点内容及考生需要掌握的程度，便于考生有所侧重地进行备考；“考纲架构导读”是对各章知识架构的提炼，可帮助考生形成系统的知识结构；“一线名师精讲”是本系列教材的核心内容，由一线名师编写，涵盖了需要考生掌握的知识内容；“真题点睛”穿插在内文当中，甄选各地最新的考试真题，便于考生了解最新考情；“命题热点集训”有助于考生对各章知识的掌握程度进行自我检测。

本教材的专业知识部分力求做到最大程度地切合考试大纲，贴近最新考情，系统梳理知识点，深入浅出地为考生讲解各科知识。