VI设计(中国高等院校十三五精品课程规划教材) rb mobi 在线 下载 lit txt 网盘 pdf

VI视觉识别系统是一项设计综合能力的体现，它涉及范围广泛，与其他学科具有交叉性，多角度的思维与深层次的符号体系挖掘是设计的关键所在。每一种设计符号的认知与推广都需要具有一定的社会文化、思想、阶层的认可与理解，由此才能得到 好的社会识别度。

张如画、刘伟、杜桂丹主编的《VI设计(中国高等院校十三五精品课程规划教材)》的选取角度、阐述模式将对VI设计的理论进行深度的提升，使学生从多角度、多维度、多空间去实现整个设计过程与理论方面的提升，从而能够 多地去理解，并有意识地挖掘符号的认知与传播功能， 好地为企业服务。本教材的编写呈现了鲜明的案例和大量 的设计公司团队设计作品，具有前沿性、说服性，能够有效地为高校在校学生和广大的设计爱好者提供准确的依据。本教材的编写由具有多年教学经验的教授和 的设计者团队完成，加强了理论与实践环节的联系。

PART 1 VI概述

1.1 VI之前的表述——CI概述

1.1.1 如何看待我们熟知的Cl

1.1.2 商品、信息时代的企业文化产物——ClS(CIS的产生与沿革)

1.1.3 CI的构成——熟悉与陌生

1.2 历史长河中的VI

1.2.1 不可忽视的视觉萌芽——自古有之的识别符号

1.2.2 民俗文化的解读——造型、色彩

1.2.3 社会分化的解读——等级、制度

1.3 VI的价值体系

1.3.1 与众不同——独特性

1.3.2 行为规范一科学性、有效性

1.3.3 信息传递—— 性、一致性

1.3.4 终目标一核心性

1.4 VI的应用

1.4.1 企业管理的应用

1.4.2 城市规划的应用

1.4.3 竞赛、活动的应用

PART 2 VI设计的定位

2.1 市场调查

2.1.1 调查的方法一准确

2.1.2 调查的范围——宽泛性

2.1.3 调查的手段——多样性

2.2 目标

2.2.1 设计任务——满足客户的多样需求是 终目标

2.2.2 表现手段——体现独创的思维与灵感是制胜法宝

2.2.3 市场价值——满足感与需求感的体现

2.3 如何进行Vl设计的构思与创意

2.3.1 创意来源——对比、分析、借鉴后的结果

2.3.2 创意思维一解决问题的有效手段

2.3.3 对比思维——没有对比就没有收获

2.3.4 发散思维——好的创意需要多点链接

2.3.5 水平思维——看似平行的思维却可以获得不同的收获

2.3.6 垂直思维——解决问题的捷径

2.3.7 头脑风暴——看似疯狂实则有效

PART 3 VI系统的制作与实施

3.1 从头做起——.VI设计的基础设计系统

3.1.1 标志的认知——图形符号的信息传递

3.1.2 标志的表现手段——图形语言的多种阐述

3.1.3 一语中的——恰当的表现手段

3.2 核心内涵——标志设计的原则

3.2.1 识辨性——永恒不变的法则

3.2.2 审美性——设计的 终目的是美化

3.2.3 保障性——为消费者提供心理安慰

3.2.4 价值性——为企业提供价值空间

3.2.5 提升性——为后续的市场提供广大空间

3.2.6 时代性——符合当下的市场环境

3.3 严谨科学的制作程序——标志设计及制作

3.3.1 合理的构思——后续工作的保障

3.3.2 多种方案的绘制——设计空间的延续

3.3.3 科学化的制图——制作准则的实施

3.3.4 色彩的合理利用——情感与文化的体现

3.3.5 视觉的调整——适度的才是 的

3.4 统一法则的运用——标准字与印刷字体的一致性

3.4.1 标准字的认知与设计技巧

3.4.2 印刷专用字体

3.4.3 中英文标准字体的设计与应用——组合的原则

3.4.4 基本元素的排列与组合——组合的样式

3.5 从“点”到‘面’的延伸——视觉要素的拓展

3.5.1 色彩识别系统的设计

3.5.2 辅助图形的设计

3.5.3 吉祥物——具有亲和力的企业形象延伸

3.6 从平面到立体的跨界使用——VI设计的应用系统

3.6.1 办公事务类——事无巨细

3.6.2 包装类——良好的形象外观

3.6.3 广告类——多种媒介的结合

3.6.4 环境导视系统——明确的方向

3.6.5 服装类——具有统一性与等级性

3.6.6 旗帜类——风中的绚丽

3.6.7 运输类——穿梭、忙碌的企业形象

3.6.8 展示类——无声地诉说

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